Preparación para la Junta

Próximos Pasos

Contacta a CASE — (415) 431-2285 para una consulta gratuita
Agenda una cita con el pediatra — Obtén una carta de apoyo (ver abajo)
Comienza a documentar comportamientos — Documenta incidentes en casa

Documentación para Llevar

Documentación del diagnóstico de TDAH (si está disponible)
Carta de apoyo del pediatra
Your home behavior log
Cualquier video de comportamientos preocupantes o dificultades de comunicación
Copias de todos los correos electrónicos con el personal de la escuela
Notas de cualquier conversación verbal (envía correos de confirmación después de las llamadas)

Solicita Esto a la Escuela

Presenta solicitudes por escrito para estas evaluaciones:

Evaluación Funcional del Comportamiento (FBA)¹IDEA requires IEP teams to "consider the use of positive behavioral interventions and supports" for children whose behavior impedes learning. See Key Laws Explained — Crítica para justificar apoyo 1:1
Evaluación de habla y lenguaje — Incluyendo comunicación pragmática/social
Evaluación de terapia ocupacional
Evaluación psicoeducativa

Tienes derecho a solicitar evaluación en todas las áreas de sospecha de discapacidad.²34 CFR § 300.304(c)(4): Child must be assessed in all areas of suspected disability. See Key Laws Explained

También solicita:

Aviso Previo por Escrito explicando por qué la escuela ofreció 504 en lugar de IEP³Schools must provide Prior Written Notice when refusing parent requests. See Key Laws Explained
Todos los reportes de evaluación (solicítalos por escrito con anticipación a la junta)
Expediente educativo completo (California requiere entrega dentro de 5 días hábiles)⁴California Education Code § 56504. See Key Laws Explained

Qué Obtener del Pediatra

Solicita una carta que incluya:

Diagnóstico oficial de TDAH con criterios DSM-5:
Declaración de impacto funcional: Cómo el TDAH afecta la función ejecutiva, organización, atención, capacidad para completar tareas y participación en clase
Declaración de necesidad educativa: Que la condición afecta adversamente el desempeño educativo

Si el control de impulsos o la seguridad es una preocupación, la carta debe documentar comportamientos específicos y su impacto educativo.⁵ICD-10 code Z91.83 can be used for safety planning in schools. NAA IEP Toolkit

Sample language from the NAA IEP Toolkit:⁶Physician Letter Sample from the National Autism Association IEP Toolkit, p. 10. NAA IEP Toolkit (PDF)

"It is for these reasons, and [child's] history of elopement, that [child] now has a medical diagnosis of Wandering In Diseases Classified Elsewhere (ICD-10 Z91.83). To ensure [child's] safety, it is medically necessary that [child] have close and constant adult supervision at all times, and that proper safeguards are in place."

Registro de Comportamiento en Casa (Formato ABC)

Plantilla recomendada: Vanderbilt Kennedy Center ABC Chart (PDF) — Formulario que se puede llenar con un ejemplo completado incluido. Tiene una columna para condiciones preexistentes (sueño, salud, estrés) que proporciona contexto importante.

Documenta incidentes usando este formato:⁷ABC Data: Antecedent-Behavior-Consequence framework for behavior analysis. Indiana University IRCA

Fecha/hora
Antecedente — Qué pasó justo antes
Comportamiento — Exactamente qué ocurrió
Consecuencia — Qué pasó después
Duración — Cuánto tiempo duró

Documenta: retos de comunicación, dificultades sociales, frecuencia y duración de crisis, dificultades con transiciones, sensibilidades sensoriales, intentos de fuga.⁸TACA guidance on documenting behaviors for school. TACA: Managing Behavior at School

Enmarca las observaciones en términos educativos. From the NAA IEP Toolkit:⁹IEP Letter Sample from the National Autism Association IEP Toolkit, p. 9. NAA IEP Toolkit (PDF)

"If given the opportunity, [child] will wander from safe environments. [Child's] wandering tendencies include goal-directed elopement, which means [child] will seek out items of interest, specifically roads and bodies of water."

La documentación en video de comportamientos preocupantes o dificultades de comunicación puede ser evidencia convincente.¹⁰"Any videos of meltdowns or communication struggles" listed as documentation to bring. NAA IEP Toolkit, p. 3. NAA IEP Toolkit (PDF)

Tus Derechos en la Junta

Quién puede asistir: Puedes llevar a cualquier persona con conocimiento o experiencia especial: defensor, amigo/a, manejador de caso del Regional Center, abogado. Tú (no la escuela) determinas si tus invitados tienen experiencia relevante.¹¹34 CFR § 300.321(a)(6) and (c): Parents determine who has relevant expertise. See Key Laws Explained

Grabación: Puedes grabar audio de las juntas del IEP con 24 horas de aviso por escrito.¹²California Education Code § 56341.1(g)(1). See Key Laws Explained Envía un correo electrónico antes: "I will be audio recording the IEP meeting pursuant to Cal. Educ. Code § 56341.1."

No firmes nada en la junta. Llévate los documentos a casa para revisarlos primero.

Qué Decir

Ejemplo de lenguaje para solicitud de evaluación por escrito from DREDF:¹³Sample letter from Disability Rights Education & Defense Fund. DREDF Sample Letter

"I am making a parent referral for assessment for special education services as allowed under the Child Find obligations of the Individuals with Disabilities Act (IDEA) and California Education Code Secs. 56029, 56301, 56302, and 56321(a). I am requesting that my child be given a comprehensive assessment by the school district in all areas of suspected disability."

Frases clave de fuentes oficiales:

"Specially designed instruction" (Instrucción especialmente diseñada) — la definición legal de educación especial, distinta de las acomodaciones¹⁴IDEA defines special education as "specially designed instruction." See Key Laws Explained
"Adversely affects educational performance" (Afecta adversamente el desempeño educativo) — el estándar de elegibilidad, que los tribunales han determinado que incluye habilidades sociales y comportamiento, no solo lo académico¹⁵ASHA: "Educational performance is not limited to academic performance." See Key Laws Explained
"Child Find" — el requisito federal de que las escuelas identifiquen a todos los niños que puedan tener discapacidades¹⁶Child Find: Districts must identify all children with disabilities. See Key Laws Explained

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